2020年3月23日更新
『「超」勉強法』（野口 悠紀雄，講談社，1995年12月11日発行）を読了。
学習とは，先人が残したものを習得することだ。しかも，体系だって理解しやすいように，カリキュラムが作られている。少なくとも学校での勉強は，そうである。創造力や発想力など高度な知的能力は要求されない。だから，かなりの程度は，方法論で対処できる。（p. 15）
高校一年生くらいで，方法論を学んでいれば，もう少し違った人生を歩めたかもしれない。
これらは，「投資」としての勉強ではなく，「消費」としての勉強である。何の見返りも期待せず，勉強することそれ自体を目的とする。これこそが，究極の「勉強」であろう。（p. 23）
勉強しても，直接何かが得られるわけではない。そういったものも対象にしてみたい。
中山治氏は，これを「幹と枝葉の区別」と表現している。そして，(1) 頭のよい子，勉強のできる子は，幹をおさえるのが上手（勉強の苦手な子は，何が要点かわからず，膨大な情報の中で途方にくれる），(2) 幹と枝葉を区別する能力は，生来的な素質でなく，教師や教材によって大きく影響される，と述べている。（p. 36）
要点をまとめる練習を，小さいころから続けてみよう。
「超」勉強法の基本三原則（pp. 45 - 46）
- 楽しいこと，興味のあることを勉強しよう。知識が増えれば，興味も深まる。
- 全体から理解せよ。部分の積み上げで理解するのでなく，まず全体を把握する。それに基づいて，「鳥の目」で各部分を位置づけよ。
- 八割まではやり遂げよ。八割できたら先に進め。
全体を把握，とりあえず八割，この 2 つを心がける。
澤田昭夫氏は，起承転結は詩作の原理であり，論文の原則としては適切でないと述べている。そして，「序，本論，結び」の三部構成にすべきだとしている。（p. 104）
論文は「序，本論，結び」の三部構成。
論文を精読するには，全容把握，通読，拾い読みの三ラウンドで行う。（p. 114）
まずは，通読からではなく，全容把握から始める。
情報洪水の時代には，「情報を得る」ことは，さほど重要ではない。むしろ，膨大な情報を一覧して重要度を即座に評価し，要らない情報を読まないことのほうが重要なのである。（pp. 136 - 137）
インターネットの情報も，要らない情報は読まない。
読みすぎても，いいことはあまりない。
学校教育の一つの問題は，好きになれない教師に出会ってしまう可能性があることだ。こうなると，人生の一大悲劇である。（pp. 241 - 242）
致命的な悲劇にならなくてよかった。
